NúmeroCompetenciasSe favorecen y se manifiestan cuando…Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo.– Identifica, por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas , y en colecciones mayores a través del conteo. El juego de los números, formar un circulo con los alumnos, uno de ellos lanzará un dado, todos tendrán que recordar el número que cayo. Para que a la derecha del niño que tiro el dado comience el conteo del 1 al indicado por el dado, de ahí iniciar nuevamente la sucesión numérica. El niño que se equivoque realizara alguna tarea que sus compañeros le indiquen, como bailar, cantar, correr, contar, and so forth. y posteriormente lanzará el dado para comenzar un nuevo juego. Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.

• identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares y familiares.

• Se dará tiempo de compartir para que los niños expresen cual fue su mayor dificultad al momento de realizar la secuencia y el juego. Ya formados de frente los dos equipos invitar a cada uno de los dos equipos, para que nos muestren su forma de conteo y escuchar cuantas piedras tiene formando a la vez una torre. Permitir la actividad hasta el momento que el grupo tenga interés. El docente dirá momento de escuchar levantar la manos los niños que tuvieron menos de 5 piedras invitarlos a integrar un equipo y ahora formar dos filas donde puedan observarse entre ellos decir los que tienen menos de cinco y más de cinco. Al término de esta actividad acomodar a los niños en un círculo grande, realizar algunos cuestionamientos ¿Cómo dijimos que se contaba?

La docente solicitará a los alumnos envases, envolturas, cajas, bolsas, frascos (de dulces, aceites, yogurt, pasta dental, refresco, jabón, etc.), todos ellos vacíos. Los alumnos colocaran la sucesión de números que falten en la oruga. Visualizar el siguiente vídeo e ir practicando diferentes actividades como ir saltando con los dos pies, luego con un sólo pie, cada que mencionan el número en el vídeo hasta llegar al 15. Después practicar de la actividad anterior también el conteo colocando semillas, botones o bolitas de papel en fila en correspondencia con la cantidad del 1 al thirteen.

Los Númerosorden De Los Números Naturales

Sistema verbal en el que los números se representan mediante palabras. Corresponde al giro angular izquierdo, que interviene en los cálculos exactos. Pueden tener su origen en falta de dominio de las operaciones básicas, problemas de atención y en la memoria de trabajo. La discalculia no es un trastorno uniforme, dado que tenemos distintos tipos de discalculia dependiendo de la tarea que se desempeñe. Comparte anécdotas de su historia private a partir de lo que le cuentan sus familiares y de ser posible, con apoyo de fotografías y diarios personales o familiares.

• identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares y familiares.

Este es un espacio dedicado a todas aquellas personas interesadas en temas relacionados con la intervención en necesidades educativas especiales, dificultades de aprendizaje y dificultades en el desarrollo del lenguaje. En este weblog se compartirán materiales, artículos, noticias y reflexiones en torno a la educación, la logopedia escolar, la psicopedagogía, la atención temprana, la psicomotricidad y la neuropsicologia infantil. Identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares y familiares. EN DESARROLLO, no le es posible identificar el orden en números mayores a 10. Al término del conteo y sobre conteo detectar “más y menos piedras” cuestionarlos ¿creen que podemos formar personas con las piedras?

Memoria Y Atención

Establece relaciones entre el pasado y el presente a través de objetos y situaciones cotidianas.

Avances o aciertos que presento a lo largo de las actividades aplicadas. Dificultades que presento a lo largo de las actividades aplicadas. La educadora deberá explicar en qué consiste el juego de lotería. 10 botes pequeños o cajas con un número cada uno del 1 al 10 por equipo . En esta ocasión os presento una recopilación de algunos materiales con los que me he ido haciendo a lo largo del tiempo para trabajar con n… Detrás de la mayoría de los niños diagnosticados con TDAH se encuentra un rendimiento académico inferior al que se espera por edad y capaci…

Situación Didáctica Numeros

De forma oral la docente dirá un número y de acuerdo a la indicación los alumnos tendrán que expresar de forma verbal lo que la docente pide. En el pizarrón la maestra realizará una grafica para ir representando la cantidad de objetos recolectados. Que los alumnos cuenten cada uno de los objetos recolectados, el equipo que obtenga mayor cantidad de estos será el ganador. En un papelote hare una sopa de letras y números y pediré que pasen a encerrar en círculo solo los números.

• La educadora dará a los niños la indicación para poder jugar el juego “Números perdidos”, las cuales consisten en que los niños busquen los números escondidos en el aula. • Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo. Dice los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo. La docente abundará en el tema haciendo preguntas a los alumnos sobre las características que presentan las ilustraciones, como son en cuanto a su forma, tamaño, color, nombre del dulce, también puede hacer preguntas sobre cuál es su dulce favorito, su precio. Para enriquecer esta actividad la docente podrá platicarles a los alumnos como nacen las orugas, cual es el proceso de metamorfosis de oruga a mariposa, hacer la diferencia entre diversos tipos de gusanos, cuál es su habitad, su tamaño, colour, forma, and so on.

• La educadora forma equipos de four integrantes, explica que van a jugar a escribir los números, les pide que coloquen sobre la mesa, las tarjetas con los puntos hacia arriba y aun lado las fichas. Utiliza estrategias propias para resolver problemas numéricos y las representa usando objetos, dibujos, símbolos y/o números. Considero que este software es indispensable tanto para el niño como para la docente ya que pueden crear diferentes juegos, los cuales obviamente tienen una finalidad y un aprendizaje educativo para el niño, así mismo no tiene dificultad para utilizarlo y es muy práctico. Una vez que todos los niños hallan abierto el software program a utilizar la educadora les deberá indicar a los alumnos que deberán conectar los nueros de una de las columnas con la imagen que represente dicha cantidad. De uno en uno, cada niño deberá saltar todos los aros en Zigzag y correr hasta los recipientes que corresponden a su equipo, donde colocara sus figuras donde corresponda de acuerdo a la cantidad, mientras que el resto del equipo espera su turno.

Se trata de una dificultad para comprender y realizar cálculos matemáticos, no explicado por baja capacidad intelectual, déficits sensoriales o inadecuada escolarización. • Registrare en el diario las dificultades que presenten los niños en esta actividad y les pediré que me las vallan mencionando para así compararlas. • Se realizara una secuencia en el pizarrón y pasaran algunos niños a resolverla. • Se hará el pase de lista y realizaran el conteo de los niños que asistieron a clases, se organizaran en dos equipos. • Les explica que por turnos tomen la tarjeta de arriba, digan la cantidad de puntos de la tarjeta y escriban en su cuaderno el número que corresponda a esa cantidad. Después, voltean la tarjeta y si escribieron el número correcto toman una ficha y se quedan con ella.

Es decir, dificultad para clasificar elementos según las categorías «mayor que», «menor que», «más», «menos»…Saber si un número es mayor que otro. Fallos en la lectura y reconocimiento de números y símbolos matemáticos. Identifica portada, título, contraportada e ilustraciones, como parte de un texto, y explica, con apoyo de la maestra, qué información ofrecen.