Se realizará una prueba por cada una de las materias que constituyen la referencia principal de las competencias objeto de evaluación. La selección de alumnos y centros será suficiente para obtener datos representativos. No obstante, las Administraciones educativas podrán elevar el número de centros participantes por encima de las necesidades muestrales, o hacer la evaluación ultimate con carácter censal. La evaluación last de Educación Secundaria Obligatoria tendrá carácter muestral y finalidad diagnóstica. Se aplicará a alumnos que se encuentren cursando cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria, con independencia de sus calificaciones. Esta evaluación carecerá de efectos académicos.

B.2.2) Cursar la correspondiente materia troncal de primero de Bachillerato como específica de segundo curso de Bachillerato. Las administraciones educativas, en colaboración con las universidades, que asumirán las mismas funciones y responsabilidades que tenían en relación con las Pruebas de Acceso a la Universidad, organizarán la realización material de la evaluación de Bachillerato para el acceso a la universidad. A) Se realizará exclusivamente para el alumnado que desee acceder a las enseñanzas universitarias oficiales de grado, de manera que su superación no será necesaria para obtener el título de Bachiller. Los títulos de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria expedidos conforme a lo dispuesto en este artículo permitirán acceder indistintamente a cualquiera de las enseñanzas postobligatorias recogidas en el artículo 3.four de la Ley orgánica 2/2006, de three de mayo. – En el ámbito de carácter lingüístico y social o en el ámbito de carácter científico y matemático, además de una materia. La evaluación del alumnado se realizará conforme a la normativa reguladora de los programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento .

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En todo caso, al inicio de curso los centros docentes les informarán sobre los criterios y procedimientos de evaluación establecidos en las diferentes programaciones didácticas. En las materias del bloque de asignaturas de libre configuración autonómica, estos referentes serán los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables, establecidos asimismo en el currículum vigente y concretados en las programaciones didácticas. Por lo que respecta al consejo orientador que, al finalizar el segundo nivel del ciclo II de la formación básica de las personas adultas, el equipo docente evaluador podrá proporcionar a las personas participantes de la formación, los centros de Formación de Personas Adultas elaborarán de forma autónoma el modelo de documento a entregar. La evaluación del aprendizaje del alumnado que cursa los estudios de Bachillerato de la educación de personas adultas en régimen nocturno y a distancia es continua y diferenciada según las diferentes materias, tiene un carácter formativo y constituye una herramienta eficaz para garantizar la mejora tanto de los procesos de enseñanza como de los procesos de aprendizaje. La evaluación continua y la promoción del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo tomarán como referente los elementos fijados en sus adaptaciones curriculares.

Relaciona distintas tablas de valores y sus gráficas correspondientes en casos sencillos, justificando la decisión. Formula algebraicamente una situación de la vida real mediante ecuaciones de primer y segundo grado y sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas, las resuelve e interpreta el resultado obtenido. Aplica porcentajes a la resolución de problemas cotidianos y financieros. Expresa verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la resolución de un problema, con el rigor y la precisión adecuados. Identifica y describe situaciones y fenómenos de carácter aleatorio, utilizando la terminología adecuada para describir sucesos.

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Así pues, este alumnado no deberá volver a cursar las materias superadas y se incorporará al bloque o curso que le corresponda, según las normas de promoción establecidas en la normativa vigente. El alumno o alumna deberá realizar la solicitud en el centro en el que pida la incorporación al nuevo modelo. Dichas solicitudes podrán realizarse con anterioridad al día 15 de noviembre de cada curso académico. El director o directora del centro público o el titular del centro privado adjuntará a estas solicitudes un certificado académico expedido por el centro y las remitirá a la dirección basic competente en materia de ordenación de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, que resolverá en el plazo máximo de tres meses. Las solicitudes podrán entenderse desestimadas si no se dictara una resolución expresa dentro de dicho plazo.

Comprende y explica los fenómenos ígneos, sedimentarios, metamórficos e hidrotermales en relación con la Tectónica de Placas. Describe la evolución del magma según su naturaleza, utilizando diagramas y cuadros sinópticos. Conoce las unidades cronoestratigráficas, mostrando su manejo en actividades y ejercicios.

Diferencia las etapas de la replicación e identifica los enzimas implicados en ella. Define e interpreta los procesos catabólicos y los anabólicos, así como los intercambios energéticos asociados a ellos. Resume la relación de la meiosis con la reproducción sexual, el aumento de la variabilidad genética y la posibilidad de evolución de las especies.

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C) A los efectos de aplicación de las normas sobre evaluación y continuidad entre materias, se entenderá que en el modelo A las incompatibilidades se podrán producir entre materias de bloques diferentes, mientras que en el modelo B se podrán producir entre materias de cursos diferentes. Los centros especificarán los criterios, las estrategias y los instrumentos de evaluación y determinarán y garantizarán los mecanismos para la participación de las personas adultas en su propio proceso de evaluación. B.1) El alumnado, o sus representantes legales si es menor de edad, presentará la solicitud ante el director o directora del centro docente según el modelo que se proporciona en el anexo XVII. Al solicitar un cambio de modalidad, en todo caso, continuará aplicándose el límite de permanencia en el Bachillerato en régimen ordinario diurno de cuatro años académicos. – La calificación ultimate de la etapa de Bachillerato será la media aritmética resultante de la nota descrita en el párrafo anterior, correspondiente a segundo de Bachillerato, y de la nota media del curso primero de Bachillerato proporcionada por la Delegación o Subdelegación del Gobierno. El nuevo cálculo de la nota media de las materias de la etapa de Bachillerato será la media aritmética de las calificaciones de todas las materias cursadas en la anterior modalidad y en la nueva.

Compara las situaciones en las que se originan los minerales, elaborando tablas según sus condiciones físico-químicas de estabilidad. Conoce algunos ejemplos de evolución y transformación mineral por medio de diagramas de fases. Analiza información geológica de la Luna y de otros planetas del Sistema Solar y la compara con la evolución geológica de la Tierra. Compara las principales características de las cuatro interacciones fundamentales de la naturaleza a partir de los procesos en los que estas se manifiestan. Resuelve ejercicios en los que la información debe deducirse a partir de los datos proporcionados y de las ecuaciones que rigen el fenómeno y contextualiza los resultados.

Comprende la información, la intención y las implicaciones de notas y correspondencia private en cualquier soporte, incluidos foros y blogs, en los que se transmiten y justifican de manera detallada información abstractos de carácter personal y dentro de su área de interés dentro de su área de interés. Entiende detalles relevantes e implicaciones de anuncios y materials de carácter publicitario sobre asuntos de su interés private (p. e. afiches, flyers, pancartas, grafitti), académico (p. e. pósteres científicos) o profesional (p. e. boletines informativos, documentos oficiales). Identifica las ideas principales, los detalles relevantes y las implicaciones generales de conversaciones y debates relativamente y animados entre varios interlocutores que tienen lugar en su presencia, sobre temas generales, de actualidad o de su interés, siempre que el discurso esté estructurado y no se haga un uso muy idiomático de la lengua.

Explica las características físicas del sonido, proceso de creación y difusión. Identifica los diferentes tipos de espectáculo escénico presentes en el entorno en función de sus características. Explica con claridad las teorías de la filosofía de Habermas, distinguiendo los intereses del conocimiento y la acción comunicativa y las teorías fundamentales de la postmodernidad, analizando la deconstrucción de la modernidad, desde la multiplicidad de la sociedad de la comunicación.